| 名称 | 浙江万里学院 | 红河学院 |
|---|---|---|
| 软科(综合) | 361 | 503 |
| 校友会(综合) | 293 | 398 |
| 武书连 | 552 | 685 |
| 年份 | 招生类型 | 录取批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 普通类 | 平行录取一段 | 534 | 116889 | 495 | |
| 2021 | 中外合作办学 | 平行录取一段 | 542 | 107443 | 495 |
| 年份 | 招生类型 | 录取批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 普通类 | 平行录取一段 | 524 | 128270 | 495 |
| 年份 | 招生类型 | 录取批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 普通类 | 本科二批及预科 | 464 | 72995 | 435 | |
| 2021 | 普通类 | 本科二批及预科 | 527 | 26832 | 500 |
| 年份 | 招生类型 | 录取批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 普通类 | 本科一批 | 523 | 36701 | 520 | |
| 2021 | 普通类 | 本科二批及预科 | 463 | 73719 | 435 | |
| 2021 | 乡村振兴专项预科 | 本科二批及预科 | 451 | 81894 | 435 | |
| 2021 | 预科定向 | 本科二批及预科 | 442 | 88181 | 435 | |
| 2021 | 普通类 | 本科一批 | 565 | 11937 | 565 | |
| 2021 | 普通类 | 本科二批及预科 | 534 | 23572 | 500 | |
| 2021 | 乡村振兴专项预科 | 本科二批及预科 | 521 | 29871 | 500 | |
| 2021 | 预科定向 | 本科二批及预科 | 509 | 36167 | 500 |
浙江万里学院由浙江省万里教育集团举办,是一所具有72年办学历史的省属普通本科高校。1999年,经教育部批准成为“公办高校实行新的管理模式和运行机制”的新型高校,被教育专家誉为“中国特色现代大学制度的范例性实践”。
2004年,与英国诺丁汉大学联合创办了全国第一所中外合作大学——宁波诺丁汉大学;2005年,以优良成绩通过教育部本科教学工作水平评估;2011年,学校被国务院学位委员会批准为硕士专业学位研究生教育试点单位,并成为试点单位联盟理事长单位;2015年,成为“浙江省应用型建设试点示范学校”;2017年,成为“全国深化创新创业教育改革示范高校”;2018年,在德国汉堡设立浙江万里学院海外校区;2021年,成为硕士学位授予单位。
答:学校人才培养定位准确,毕业生符合社会对人才的需要,高度重视毕业生就业市场的拓展,建立了“毕业生就业信息网”,开通全国大学生就业指导卫星网,建立了完善的就业指导工作网络。历届本科毕业生就业率都达到95%以上,均高于全省平均就业率。学校鼓励学生考研、自主创业、出国深造等多途径成才。近三年我校本科毕业生考研率、自主创办企业数量、公务员录取比例及出国留学人数均高于全省同类型学校。
浙江省教育评估院调查数据显示,近2年毕业生用人单位满意度为89.83,明显高于本科(86.34)和全省本专科(86.04),处于同类高校前列;万里学生特质逐步显露,其中人际沟通能力(90.69)的评价最高,其次是实践动手能力(89.66),合作与协调能力(88.28),分项满意度的各项能力都高于全省本专科和本科。
毕业后3年的调查数据显示,毕业生发展后劲显著增强,就业率为97.18%、创业率为8.05%、工资水平为5137.17元,高于全省的97.06%、7.59%和5034.67元,远远高出同类高校。
红河学院的前身是创建于1978年的蒙自师范专科学校,2003年4月,经教育部批准,由蒙自师范高等专科学校和云南广播电视大学红河分校合并组建成红河学院,是一所云南省省属公办综合性普通本科院校,学校实行“省州共建共管,以省为主”的管理体制。学校位于红河哈尼族彝族自治州州府蒙自市,是红河州唯一的本科高等院校。
学校秉持“博远有鸣,开阔弘毅”的校训和“道不虚谈,学贵实效”的校风,坚持“根植红河,服务云南,辐射南亚东南亚,具有区域国际影响力的一流应用型大学”的办学定位,以“培养具有服务区域经济和社会发展的德智体美劳全面发展的应用型人才”为培养目标,践行“地方性、民族性、生态化、国际化、应用型”特色发展战略。









